|
جنبه هاي آموزنده آموزش كارآفريني توضيح و درك رفتار دانشجويان در
موقعيتهاي كارآفريني
چكيده
چنانچه علاقهمند به
تبديل كودكان امروزي به كارآفرينان فردا باشيم، ضروري است كه اطلاعات
خود را در مورد اينكه اين دسته از افراد چگونه، به چه هنگام و چرا به
كارآفريني توجه ميكنند را افزايش دهيم. زمانيكه كودكان (يا بزرگسالان)
با وظائف يا مسائل مرتبط با كارآفريني، مواجه ميشوند رفتارهاي پيامد
آن و اينكه فرد چگونه با آن برخورد ميكند از اهميت زيادي برخوردار
است. نحوه برخورد فرد با موضوع منجر به بروز نتايجي در تجربه شخص
(احساس موفقيت يا شكست) و نتايجي واقعي (رسيدن يا عدم رسيدن به مقاصد
مورد نظر) ميگردد. روشهاي مختلف درك نحوه برخورد دانشجويان با اين
مسائل يك وظيفه مهم براي آموزش دهندگان كارآفريني است...
مقدمه
توسعه تجارت و صنعت و رشد اقتصادي
سوئد براساس اين فرضيه استوار است كه اغلب مردم تاثير آموزش كارآفريني
را به عنوان يك فرصت شغلي و منبع درآمد مد نظر قرار ميدهند...
جالب توجه است كه بسياري از
معلمان (بخصوص معلمان 9 سال اول مدرسه) خود را از اين حوزه دانش، با
اين طرز تفكر كه كارآفريني يك رشته (رشته حرفهسازي) است و ارتباطي با
افراد يا توانائيهاي فردي آنها ندارد، منفك ميكنند (نيوتك 2005).
بنابراين ممكن است تلاش آموزشي قابل توجهي براي تغيير اين طرز تفكر
مورد نياز باشد...
عليرغم اين حقيقت كه تعداد زيادي از كودكان و جوانان علاقهمند به
استفاده از فناوري جديد (تلفنهاي همراه، رايانهها،
DVDها و غيره)
ميباشند، علاقه به كار در محدوده فناوري درست مانند كارآفريني و ايجاد
حرفه در بين آنها به ميزان حداقل ميباشد...
اين مسئله كه دانشجويان به
فراگيري چه چيزهائي براي پيشبرد حرفه و كارآفريني نياز دارند توسط
افراد كليدي مختلف در جامعه مورد ملاحظه قرار گرفته است. چندين ايده
آموزش و مواد درسي (براي مثال، كارآفريني جوان، فرصت شغلي فوق الذكر)
توسط اين افراد توليد شده است...
قصد "خواستن" به خواسته و يا
نياز فرد دلالت دارد. در يك چارچوب آموزشي، معلم بايد دانش آموز را
متقاعد كند كه آموزش با هدف برآورده سازي نيازها و خواستههاي
دانشجويان همراه است...
مفهوم "توانائي" به خصوصيت فردي
دانشآموز در موقعيت كلاس درس دلالت دارد. توانائي يك دانش آموز بستگي
به دو عامل ذاتي (هوش، حافظه، سلامت، قدرت بدني) و اكتسابي (آموختهها)
دارد...
عوامل تعيين كننده در يك موقعيت
آموزشي يا فرآيند تدريس
در هر مدرسه يا دانشگاه حالتي از
تعاملات و رفتارهاي متقابل بين فاكتورهاي گوناگون داخل و خارج از محيط
آموزشي وجود دارد كه بر روي فعاليتهاي آن مدرسه تاثير ميگذارد. اين
موضوع كه يك دانشجو در معرض كدام يك از عوامل تعيين كننده خارجي قرار
خواهد گرفت وابسته به فاكتورهاي بروني (قواعد و مقررات، شرايط اجتماعي،
اقتصادي و فرهنگي، هنجارهاي يك مدرسه و چگونگي تجهيز به ادوات مورد
نياز) و انتظاراتي است كه در حول و حوش فعاليتهاي آن موسسه تعريف
ميشود. چگونگي درك و بكارگيري عوامل تعيين كننده خارجي وابسته به
گرايشات مرتبط با شناخت شناسي هر دانشجو ميباشد...
منطق اتفاقات - تفسير عملكردهاي
اشخاص را ميتوان بعنوان يك آميختگي عوامل تعيينكننده بروني و دروني
(منطقي دروني) و دلايل اساسي براي چنين عواملي (منطق بروني) مورد بحث و
برسي قرار داد. فون رايت خاطر نشان ميسازد كه يكسري از تركيبات و
آميختگيهاي عوامل تعيين كننده وجود داشته كه بر اساس موقعيت جاري با
قواعد و مشخصات خاصي ظاهر ميگردند...
|
