|
آموزش گسترده
دانشگاهي كارآفريني
مدلهاي جايگزين و گرايشهاي حاضر
چكيده
در اين مقاله گرايشهاي گسترده دانشگاهي
در برنامههاي آموزش كارآفريني مورد بررسي قرار ميگيرند. در اين راستا
ما يك قالب مفهومي براي تقسيم برنامههاي دانشگاهي به دو دسته را ارائه
ميدهيم. اين دو دسته عبارتند از "برنامههاي جذبي يا مغناطيسي"
(متمركز) و "برنامههاي تابشي يا راديانت" (پراكنده). برنامههاي جذبي،
جهت جلب دانشجويان به درسهاي كارآفريني بكار ميروند و در دانشكدههاي
بازرگاني عرضه ميشوند. برنامههاي تابشي شامل برنامههاي كارآفريني
خارج از دانشكدههاي بازرگاني است و روي مفاهيم تخصصي دانشجويان غير
بازرگاني متمركز است...
رشد
عمومي آموزش كارآفريني
رشد
برنامههاي آموزشي در زمينه كارآفريني در دهه گذشته جهش قابل توجهي
داشته است. يك دانشجوي علاقهمند كه
بدنبال دانشگاهي با امكانات آموزش كارآفريني است بيش از 655 آموزشگاه
را در ليست مركز منابع كافمن (www.entreworld.org) براي اين منظور
خواهد يافت...
كاربرد
كارآفريني
علاقه به
كارآفريني نه تنها در دانشجوياني با انگيزه ايجاد شغل و حرفه به محض
فراغت از تحصيل وجود دارد بلكه رشد قابل توجهي نيز در علاقه ديگر
دانشجويان، بيتوجه به رشته درسي خود، بوجود آمده است،
چرا كه اين دانشجويان كلاسهاي كارآفريني
را به عنوان ابزاري در نيل به اهداف دراز مدت شغلي خود در نظر گرفتهاند...
عزمي به سوي برنامههاي گسترده دانشگاهي
گرچه در
ابتدا آموزش كارآفريني جايگاه خود را در دانشكدههاي بازرگاني و يا
مهندسي يافت، بتدريج علاقه به كارآفريني در افراد خارج از اين دو حوزه
بروز يافت...
در
دستهبندي آموزشگاهها براساس آموزش كارآفريني، برنامهها را به دو
دستهبندي وسيع تقسيم ميكنيم. اين دو
دسته را "متمركز" و "دانشگاهي" ميناميم. برنامهاي را متمركز ميناميم
كه دانشكده آن، دانشجويان و اساتيد بطور انحصاري در محيط آكادميك
بازرگاني يا در محيطهاي الحاقي بازرگاني و مهندسي متمركز باشند.
مثالهائي از برنامههاي متمركز شامل Ball Sate, Columbia, Duke,
Harvard و دانشگاه مريلند ميباشند...
در
مقابل، هدف برنامههاي دانشگاهي،
دانشجوياني وراي حوزههاي بازرگاني و مهندسي است. براي مثال،
برنامههاي دانشگاهي ممكن است شامل دورههاي درسي با هدف حوزههاي هنر
و علوم، يا علوم فيزيك باشد. مثالهائي از برنامههاي دانشگاهي شامل
بابسون، كورنل، انستيتو تكنولوژي ماساچوست و استانفورد هستند...
گام بعدي
در دستهبندي برنامه عبارت است از ارزيابي مكان مدرسين و هيات علمي
براي تعيين اينكه آيا برنامه جذبي است
يا تابشي. چنانچه برنامه دانشجويان را به دروسي در دانشكدههاي
بازرگاني و يا مهندسي بكشاند و اين دروس توسط هيات علمي بازرگاني و يا
مهندسي تدريس شوند آنگاه برنامه مذكور از نوع جذبي ساده و يا چند جذبي
است...
روشهاي مطالعه و انتخاب دانشگاهها براي مطالعه
به منظور مطالعه آموزش كارآفريني
يكپارچه براي اين مقاله، چكيده اطلاعات برنامههاي موجود را مرور كرده،
اجزاء آنها (شامل وب سايت آنها) را تحليل نموده و مصاحبههائي با
سهامداران دانشگاههاي انتخاب شده ترتيب داديم...
هشت آموزشگاهي كه داراي بعد
گسترده دانشگاهي بوده بعنوان مواردي است كه ما آنها را بنام مدلهاي
تركيبي ميخوانيم. شش مورد از آنها داراي يك برنامه گسترده دانشگاهي در
بخش فوقليسانس بوده (كاليفرنيا- بركلي، كلورادو، ميشيگان، نيويورك،
تگزاس، ويرجينيا) و دو مورد بقيه داراي اين برنامه تنها در سطح ليسانس
ميباشند (كاروليناي جنوبي، ويسكونسين –
مديسون)...
به منظور فهم عميقتر برنامههاي
گسترده دانشگاهي در خصوص كارآفريني، ما با سهامداران 9 موسسه آموزشي
مصاحبه نموديم. چهار سهامدار مورد مصاحبه از 38 آموزشكده حاوي رتبه
تشريح شده، در بخش سوم انتخاب گرديدند...
سهامداران وابسته به برنامه
كارآفريني تابشي همانند برنامههاي جذبي، نياز به داشتن آموزشهاي
كارآفريني وسيعتر را مطرح ساختهاند. بطور مثال، اين امر در نگرش
برنامه شخصي و شركتي كارآفريني دانشگاه كورنل بيان شده است، «... ساخت
يك برنامه گسترده دانشگاهي و متنوع با هدف يافتن و پرورش دادن روحيه
كارآفريني در هر يك از شركت كنندگان _ از هر دانشكده، هر رشته و هر
مرحله از زندگي.» ...
بطور وضوح سادهترين استراتژي
براي ساخت يك برنامه گسترده دانشگاهي كارآفريني، گشودن كلاسهاي موجود
اين رشته بر روي دانشجويان ديگر رشتههاي درسي ميباشد...
 |
